| 202204 |
158 |
從科學的本質看雙語教學 |
陳育霖 |
1-16 |
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| 202204 |
158 |
發現式教學法在語文資賦優異學生之應用 |
林怡君、賴翠媛 |
17-24 |
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| 202204 |
158 |
蛻變與成長―四位資優學生身份轉換至資優教師的歷程與省思 |
謝依珊、王郁翔 |
25-38 |
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| 202112 |
157 |
區分性課程在國小雙語課程設計的運用 |
王昭傑 |
1-12 |
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| 202112 |
157 |
國中英語文資優課程設計―以素養導向接軌國際教育 |
顏秀家 |
13-22 |
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| 202112 |
157 |
國中資優學生假日數學充實課程設計分享 |
謝孟錡、許秀玲 |
23-32 |
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| 202108 |
156 |
東亞資優教育政策之比較——以亞洲四小龍為例 |
顏瓊雯、吳巧雯 |
1-12 |
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| 202108 |
156 |
尋找閃爍的北極星──從讀本探討身心障礙資優教育的重要性 |
楊采機 |
13-20 |
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| 202108 |
156 |
獨立研究是科學展覽嗎？談科學展覽的宗旨與資優生獨立研究之異同 |
洪曙天、徐瑄廷 |
21-28 |
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| 202104 |
155 |
素養導向國中資優國文全球教育課程設計與實踐 |
顏瓊雯 |
1-12 |
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