特殊教育季刊-投稿須知
特殊教育季刊稿約
107.04.30 特殊教育季刊編輯委員會議通過
108.05.24 特殊教育季刊編輯委員會議通過
110.05.28 特殊教育季刊編輯委員會議通過
110.12.01 特殊教育季刊編輯委員會議通過
本刊旨在探討特殊教育的理論與實務，促進特殊需求者的學習適應與生活品質。凡有關特殊教育相關之議題，如融合教育、課程與教學、評量與輔導、專業團隊合作、輔助科技、介入反應模式、正向行為支持、早期療育、適應體育、生涯發展與轉銜、親師合作及新知介紹等，均歡迎投稿，全年徵稿，採隨到隨審，稿約如下：
一、徵稿類型及審查方式：
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稿件類型 |
說 明 |
字數上限 |
審查 方式 |
|---|---|---|---|
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論述性文章 |
泛指論述型之稿件，針對特殊教育知識體、趨勢、議題及實務層面，以學術性、獨特性、開放性之觀點進行論述。 |
12000 字 |
雙審 |
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實證性文章 |
稿件歡迎以研究理論或典範架構為基底之實證研究，採用嚴謹研究設計及方法（量化或質化），與現有知識與文獻加以比較探討其原創性之意義，並做出結論與適當推論。 |
12000 字 |
雙審 |
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實務分享 |
歡迎教師、學生、家長及相關實務工作者分享實務經驗。 |
6000 字 |
單審 |
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特教新知 |
具前瞻性之國內、外特殊教育領域相關訊息。內含近年重要議題與活動，及對於特教工作者的啟示。 |
6000 字 |
單審 |
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備註： 1. 來稿若為實證性文章，請包含前言（含文獻探討）、方法、結果與討論、結論、參考文獻。 2. 論述性文章 / 實證性文章，其參考文獻宜引用與主題相關之原創性論文為主，建議避免引用未經證實的各類報導或未經同儕審查之文章、學位論文、教科書、研討會論文，以確保知識的正確性。 3. 實務分享 / 特教新知可含翻譯及書評等非原創性稿件。 4. 本刊已採線上投稿，請連結投審稿系統 。 |
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二、文長：
來稿稿件須依本刊稿約格式寫作，本刊所指「字數上限」含：中、英文之「標題、摘要、關鍵詞」，以及正文、圖表、參考文獻等內容；惟圖表務請精簡，每篇依上述徵稿範圍之字數限制為原則。
三、格式：
採 APA 第七版之撰寫格式，須依下列次序撰寫：中文標題、中文摘要（200-400 字）、中文關鍵詞（3-5 個）、英文標題、英文摘要、英文關鍵字（3-5 個）、本文、中文及英文參考文獻（以不超過 30 筆為原則）。
四、圖表：
圖、表之標題，請置於圖、表之上方並置左，圖表須配合正文以阿拉伯數字編號（如：圖 1、表 1）並以粗體表示。
範例：
圖1
受試者遊戲專注度之觀察折線圖
表1
閱讀策略與閱讀能力之相關係數 (N = 286)
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|
段落填空 |
閱讀理解 |
|---|---|---|
|
閱讀策略全量表 |
.199** |
.124* |
|
整體性策略 |
.190** |
.086 |
|
支持性策略 |
.141* |
.152** |
|
問題解決策略 |
.234*** |
.122* |
*p < .05. ** p < .01. *** p < .001。
五、註釋：
- （一）一律採文內註釋。如：
- 1. 蘇楷涵、王秋鈴（2018）的研究則是……。
- 2. 身心障礙求職者常感到壓力而影響求職表現（王敏行、王智弘，2014）。
- 3. 以及自我改變的能力 (Miller & Rollnick, 2013)。
- 4. 晚近 Torres、Frai 及 Tansey（2019）則發現……。
- （二）作者為三人（含）以上時，僅列第一位作者並加「等人」（英文用et al.）。作者為團體或機構時，第一次出現須列出全名，並備註簡稱，第二次之後則可使用簡稱。
- （三）引述他人詞句須加註引號，並標明出處；引述若超過50字者則須單獨成一段。
六、參考文獻：
- （一）作者為一至二十位者，須全部列出其姓名；作者為二十一位（含）以上者，
- 須列出前十九位與最後一位作者，並於中間加入⋯（英文用…）。
- （二）期刊
洪藝純、林巾凱（2014）。感覺統合治療在發展性協調障礙兒童之介入成效。職能治療學會雜誌，32(1)，94-129。https://doi.org/10.6594/JTOTA.2014.32(1).04
Ipsena, C., & Goe, R. (2016). Factors associated with consumer engagement and satisfaction with the Vocational Rehabilitation program. Journal of Vocational Rehabilitation, 44(1), 85-96. https://doi.org/10.3233/JVR-150782
- （三）書籍
張春興（2013）。現代心理學（重修二版）。東華。
臺北市政府社會局（2018）。107年臺北市共融式遊戲場設置原則。臺北市政府社會局。
Landreth, G. L. (2012). Play therapy: The art of relationship (3rd ed.). Routledge.
- （四）編輯之書籍
盧台華（2019）。特殊教育課程與教學。載於周台傑（主編），特殊教育行政（頁1-27）。華騰文化。
Wiley, K., & Hébert, T. P. (2014). Social and emotional traits of gifted youth: A critical analysis of research. In J. A. Plucker & C. M. Callahan (Eds.), Critical issues and practices in gifted education: What the research says (2nd ed.) (pp. 593-607). Prufrock.
- （五）翻譯之書籍
Gustave Flaubert（2013）。情感教育（梁永安，譯）。野人文化。（原著出版於1869）
Berque, A. (2011). Fukei Toiu Chi. (In Japanese) (N. Kioka, Trans.). Sekaishisosha. (Original work published 2008)
- （六）未出版之文獻
吳武典（2018年12月）。特殊教育半世紀來的回顧與前瞻。2018中華民國特殊教育學會50週年年會暨學術研討會，臺北，臺灣。
張正芬（2013－2015）。數位社會性溝通課程的編製及其於輕度自閉症學生之應用。行政院科技部補助專題研究成果報告（編號：NSC102-2511-S003-004-MY2），未出版。
甄曉蘭、陳佩英、胡茹萍、楊世端、陳清誥（2011－2014）。中等學校教師類組（含特殊教育師資類組）專業標準及專業表現指標相關內涵暨配套措施計畫。教育部委託專案結案報告，國立臺灣師範大學。
陳秀芬（2014）。教學反應模式在國中閱讀障礙鑑定系統之建構（未出版之博士論文）。國立臺灣師範大學。
- （七）網路訊息
蔡雯如（2021）。新北特教百寶箱宅配到家，學習不中斷。中時電子報，https://www.chinatimes.com/newspapers/
20210611001211-260107?chdtv
衛生福利部統計處（2019）。身心障礙者人數【按季統計資料】，https://dep.mohw.gov.tw/DOS/cp-2976-13815-113.html
- （八）法令
特殊教育法施行細則（2012）。中華民國一百零一年十一月二十六日教育部臺參字第 1010214785C 號令修正發布。
七、DOI格式：
經審查採用之稿件，作者須自附所引用文獻之DOI（數位識別碼），格式須為：https://doi.org/###
八、注意事項：
- （一）本刊對來稿有刪改權，不願刪改者，請事先聲明。來稿一經採用，作者應負論文排版後第一次校對工作之責，刊登後即贈作者當期季刊二本及全文 PDF 光碟一片。
- （二）本刊出版接受教育部委請大學特教中心辦理輔導區縣市特教輔導工作之部分經費補助，鼓勵本中心輔導區內教師踴躍投稿。
- （三）經本刊收錄之稿件，請作者簽署「著作授權同意書」（請於本刊投稿系統網頁最新公告處下載）後回傳至wfc2018@ntnu.edu.tw，或寄至 106 臺北市大安區和平東路一段 162 號，國立臺灣師範大學特殊教育中心「特殊教育季刊」編輯小組，同意將稿件摘要及全文刊登於本刊授權之資料庫，不同意者，請勿投稿。
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