| 2022/12 |
165 |
合併視覺困難的特殊兒童在教育支持服務上之狀況與挑戰―以參與「特殊兒童眼科示範中心」為例 |
吳純慧、蔡麗婷、侯鈞賀 |
1-12 |
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| 2022/12 |
165 |
正體中文閱讀視力評量工具開發之前導研究―中文複雜度與視力正常者閱讀速度之關聯性 |
黃柏翰、柿澤敏文 |
13-24 |
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| 2022/12 |
165 |
妥瑞氏症兒童認知行為、教學策略與運動介入之探討 |
曾子綺、詹元碩 |
25-36 |
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| 2022/12 |
165 |
特教教師對就業轉銜服務現況瞭解及成效知覺差異之分析 |
邱志鴻、劉曉芬 |
37-50 |
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| 2022/09 |
164 |
以系統性文獻回顧探討臺灣特殊幼兒家庭之親職壓力及其相關因素 |
鄭雅莉 |
1-12 |
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| 2022/09 |
164 |
運用問題導向學習的架構提升資源班教學品質：以個別化工作系統與增強策略落實差異化教學實務為例 |
王玫惠、林姵瑜 |
13-22 |
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| 2022/09 |
164 |
家長觀點―學習障礙者在融合教育中持續面臨的困境 |
歐思賢 |
23-36 |
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| 2022/09 |
164 |
國小資源班跨領域教學之表演藝術融入國語文課程實務分享 |
鄧兆軒、莊萱琳、閔宸毅、唐光榆、呂怡倩、林佳宜、黃嘉語 |
37-46 |
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| 2022/06 |
163 |
神經音樂治療介入動作障礙之探討 |
莊廣盈 |
19-28 |
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| 2022/06 |
163 |
特殊教育評鑑：來自桃竹苗國小特教教師之現場觀點 |
聞宇珊、孔淑萱 |
29-36 |
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