本研究為科技部補助專題研究計畫，探討國內中學生領導才能發展歷程，作為國內相關研究之基礎。本研究採質性研究方式，以訪談作為主要的資料搜集方法，訪談國 中及高中職教師推薦之領導表現優秀學生各7名學生，共計14名學生 ，分享其自小至今的領導經驗、故事的回顧，包括感覺得意/困難的 經驗、是否尋求他人的協助、其對該經驗所抱持之態度與想法等。 本研究結果發現：中學生的領導才能透過體驗及修正的循環歷程逐 漸發展。中學生除了可以從擔任班級幹部獲得領導相關經驗之外 ，還可以藉由班級中的活動、學校內的社團活動，以及學校辦理的 校級活動參與得到相關的經驗。這些學校內的活動提供學生的領導 體驗機會與內容多為鬆散、無結構的，且過程也多屬於學生的自主 式學習，缺乏相關教師的指導與建議。經過安排的領導主題方案或 營隊則對學生領導才能的發展較有明確的目標，課程內容也較有架 構，並兼有教學與輔導的要件。學校提供領導為主題的方案可以帶 給學生不一樣的領導知識、技能與情意啟發。學生領導才能的改變 涵蓋領特質、概念能力及人際能力向度。中學生領導才能發展的影 響因子包括個人因素與環境因素。個人因素包括個人的特質、能力 與領導策略。環境因素則涵蓋家庭、學校及社會。中學生領導才能 發展之個人因素有很大的個體間差異及個體內差異，但這些差異仍 在不斷的發展、調整中。不論是家庭因子或學校因子都可能是支持 學生領導才能發展的有利之環境因素或阻礙之環境因素。而社會因 子在現今網路資訊豐富、傳遞快速的情形下，也逐漸對學生領導才 能發展形成另一股潛在的影響力。最後，本研究提出對未來研究及 領導教育方面之建議。

本研究為國家科學及技術委員會補助專題研究計畫，以探討國內資優學生自我認同為核心，發展結合資優學生學 習與生活情境之自我認同量表，並進行相關變項探討，作為後續相 關教育及輔導之用。

本計畫協助編製國民中學暨高級中等學校外語文性向測驗，供國高中鑑定英語文資優學生之用。

本計畫協助發展在國高中階段適用之國語文性向測驗，透過設計兼備閱讀深度及廣度的試題，達到鑑別出具國語文領域學習潛能的資賦優異學生之目的。

本計畫主要修訂常用手語辭典，編修過時語彙打法和增列新創詞彙打法，以符合當代使 用者之需求，且整合手語辭典資訊和相關資源，俾利手語教育之教學、實踐及推廣。本計畫亦建構無遠弗屆的手語辭典應用程式，利用手語辭典應用程式整合文字、圖片、照片、聲音、影像和動畫達到動態 學習的效果，以彌補平面紙本教材之不足，滿足國內外師生、家長、各領域專業人 員或想學手語的人對手語專業知能之需求。