| 2024/03 |
170 |
特殊教育實證與實務整合之探究 |
陳淑瑜、李曼曲 |
1-10 |
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| 2024/03 |
170 |
學習障礙大學生自我決策能力與學習投入之 關係研究―以科技大學為例 |
李天惠、王曉嵐 |
11-24 |
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| 2024/03 |
170 |
聽覺選擇性注意力音樂模式訓練提升聽力 損失兒童在競訊中的聆聽 |
蕭瑞玲、劉秀丹 |
25-38 |
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| 2024/03 |
170 |
淺談健全主義微歧視：一個身心障礙主體視角的研究動向 |
朱浚溢、許維素 |
39-52 |
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| 2023/12 |
169 |
聽力損失帶來的另類威脅： 談聽力損失兒童的初階心智理論發展 |
劉秀丹 |
1-10 |
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| 2023/12 |
169 |
美國身心障礙教育服務模式與啟發： 以沃斯堡兒童研究中心為例 |
王慧婷 |
11-20 |
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| 2023/12 |
169 |
多元職前準備方案對神經系統構造及精神、 心智損傷者就業與功能獨立性之影響 |
黃雅杏、楊興綱、黃慶鑽、陳貞夙 |
21-44 |
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| 2023/12 |
169 |
學前反應性依附障礙症之文獻回顧分析 |
曾麗心、彭歆庭、孟瑛如 |
45-58 |
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| 2023/09 |
168 |
雙北地區技術型高中特教教師情緒勞務與教學效能之關係 |
張育睿、林志哲 |
1-12 |
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| 2023/09 |
168 |
學前融合教育之跨專業團隊合作實務探討 |
林婉琛、朱思穎 |
13-24 |
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