| 2024/12 |
173 |
圖片兌換溝通系統教學應用於高科技 AAC 之實踐 |
賴詮中、蔡珮暄、王慧婷 |
35-46 |
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| 2024/12 |
173 |
建構特殊兒家長親職教育支持團體之行動研究 |
羅怡 |
47-60 |
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| 2024/09 |
172 |
身心障礙者特殊教育應用行為分析與 儒家關愛教育的對話 |
王慧婷、張崑將、魏秀珍 |
1-8 |
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| 2024/09 |
172 |
偏鄉學校師生關係、學生自我效能感和其自我概念關聯研究：PSORTES 次級資料分析 |
朱家儀、張家銘 |
9-22 |
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| 2024/09 |
172 |
特幼班教師實施普特共融之挑戰及因應策略 |
柯雅齡、林佩蓉 |
23-34 |
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| 2024/09 |
172 |
PEERS® 實證交友方案應用於青少年 自閉症類群障礙的臨床實務經驗分享 |
范盛棻 |
35-44 |
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| 2024/06 |
171 |
全校性正向行為支持於特殊教育之應用 ―日本德島縣參訪學習與省思 |
陳佩玉、洪儷瑜、莊季靜、歐思賢 |
1-10 |
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| 2024/06 |
171 |
與職能治療師跨專業合作應用感覺統合 促進學前融合班大肌肉活動的影響 |
王怡人 |
11-18 |
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| 2024/06 |
171 |
低科技注音溝通板對提升腦性麻痺學生 溝通能力之實務分享 |
賴詮中、王慧婷 |
19-28 |
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| 2024/06 |
171 |
運用自然發展行為介入的實證方案 ― JASPER 的早療實務分享 |
范盛棻 |
29-40 |
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