本計畫延續107年教育部深耕偏鄉教育計畫，推動場域從金馬開始，使當地能掌握特殊教育執行核心，並使其獲得特殊教育評鑑成績從乙丙等，躍升至甲等的殊榮。112年開始，轉換執行場域至本島花蓮及離島澎湖。本計畫延續在112-113年的成果，如建構出「通用設計」社會科學習單，在融合教育的教學方面類化及普及，行政支持方面以法治取代人治等面向著手，預計 114年度執行場域在花蓮及澎湖等縣市，逐步落實融合教育的計畫目標。

融合教育從被正視教育權利迄今，已長達近40年，我們在融合教育的推動上，有些許進展，迄今仍遭遇一些瓶頸，不論是量的範圍擴及偏鄉，質的精緻應落實於學習層次等，在如此加深加廣的脈絡及趨勢下，以學習者最大利益為優先。

本研究為科技部補助專題研究計畫，探討在「男理工」為主行業中嶄露頭 角之女性領導者生命經驗，並著眼在這些經驗對他們現有成就之意 義與影響，作為未來在科學、科技、工程及數學等相關領域就業女 生生涯發展之參考。

本計畫之特教部分，乃依據前期於金馬深耕的成果，移植至本島偏鄉花蓮及臺東，以生態觀的視角，在親師生間提供普特間情意與認知的增能支持，優化其教學配套，並緊密連結普特社區網絡，包含本校校內師生資源、場域之在地政府單位、各級學校與民間社福團體等，共同建立在地可行之永續生態圈。

本計畫初步盤點金門及連江在地問題與需求、與在地達成需求共識的過程中滾動微調，針對1.提升家長及大眾特教知能2.推動偏鄉特教專業服務，整合專業資源來規劃，並結合臺師大校內師生資源、在地政府單位、在地合作學校、民間社福團體等，共同建立在地可行之融合教育專業支援模式。