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研究與推廣

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教學卓越計畫

教學卓越計畫已於2009年結案 教學卓越計畫

教學卓越計畫

計畫理念
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本校特殊教育中心(以下簡稱本中心)設立於民國63年,為一所研究與教學中心,其主要任務除了協助輔導區特殊教育的運作與推廣、全國特殊教育資訊網的管理、評量工具管理與銷售等校外服務之外,還提供校內外師、生、家長特殊教育輔導與諮詢服務。民國81年,本中心又成立了資源教室,開始負責校內特殊需求學生輔導計畫的擬定與執行。在組織再造的前提下,本中心於民國977月通過晉升為校級發展中心,目前的核心任務除了繼續辦理全國性特殊教育業務,肩負輔導與推廣國內特殊教育之任務外,還兼重本校的特教資源服務,以全校特殊需求學生及其師長、同儕為主要服務對象。

民國99年,就讀本校之特殊需求學生共有101人,分別在本校9個學院的26個系所中就讀,包括視覺障礙、腦性麻痺、聽覺障礙、肢體障礙與自閉症外,尚有情緒障礙、學習障礙、聲音障礙、嚴重器官障礙及罕見疾病學生等類別之學生。本中心為了協助其等適應大學環境、提供適性教育,俾能順利完成學業,除了協助本校提供特殊需求學生一個友善、具安全感且能滿足其需求的融合環境,亦重視特殊需求學生本身的「增能」部分。

本中心不僅重視本校特殊需求學生身心潛能的發展,發揮其服務社會的能力,本中心亦擬致力於提升一般學生對弱勢團體之人文關懷。期望一般學生能認識與了解各類特殊需求學生,透過與其相處和互動,除能建立自己積極正向的人生觀,尚能培養對社會弱勢族群關懷與協助的人文素養,日後盡己之力,回饋社會。

本中心擬藉由校級單位之優勢,積極整合各處室與單位的資源,以提供全校性的特教相關服務,奠下「創造一個全方位設計的融合校園」的基礎。期盼未來本校有越來越多的系所願意開放名額供特殊需求學生就讀,讓更多的特殊需求學生在師大校園得到潛能發展的機會;亦希望能藉由本中心之努力,讓越來越多之青年學子能具有人文關懷的情操,讓此一融合校園逐漸擴張,朝向融合社會邁進。
 

計畫目標
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「創造一個全方位設計的融合校園計畫」擬以特殊需求學生為核心,結合學校行政、教師、同儕與家庭等校內外系統,利用人力、物力、時間與空間等各種校內外資源,透過聯繫、溝通與協調,提供特殊需求學生各項支持性服務,進而帶動全校教職員生之人文關懷,將「以人為本」的情操深植校園中,建立一個以學生為本位的全方位完全融合的學習校園

本計畫之目標包括以下三項:

(一)   提升全校教職員生的特教知能。

(二)   增進全校師生對特殊需求學生的了解與接納。

(三)   加強特殊需求學生的學習及生活適應能力。

 

計畫內容
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本計畫將以「提升全校教職員生之特殊教育知能」、「增進全校教職員生尊重及關懷弱勢群體之人文素養」、「輔導特殊需求學生」為主要訴求,期望以特殊需求學生為核心,進行外部環境的調整與內在能力的改善。

外部環境是指特殊需求學生生態環境的調整。對於各種與其相關的人、事、物,透過特教知能的宣導或設備、資源的補充,建構一個完全融合的學習環境。本計畫擬彙集本中心過去的服務經驗,針對本校所有教職員生(包括一般教職員工、有特殊需求學生就讀系所之教職員工、特殊需求學生本身及其同儕)進行各項特殊教育宣導與體驗活動,並加強隱性障礙類別的介紹,以提升全體教職員生的特教知能,進而增進對特殊需求學生的了解與接納。

在內在能力改善的部份,則指提升特殊需求學生本身所擁有的能力基礎。本中心長期投入校內特殊需求學生的輔導工作,深感其自我肯定、學習策略與人際互動,攸關此階段的學習及生活適應,更關係其未來是否能順利由學校轉銜到職場。因此,本計畫擬就學習輔導、生活輔導以及生涯轉銜三方面規劃主題式活動,以提升特殊需求學生的能力。

本計畫擬從特教知能的宣導與推廣出發,透過三大類活動,來落實全方位設計的融合校園理念。該三大類活動即是本計畫具體行動之主要架構:

(一)   辦理研討、展演活動

1. 各系所特殊需求學生輔導實務研討

2. 社團幹部座談會

3. 特教中心人員特教新知及策略研討

4. ICT之實務與應用

5. 「我的未來不是夢—英倫留學」座談會

6. 特殊需求學生展演活動

7. 「尋找人生友伴」工作坊

8. 「學習策略」工作坊

9. 「作自己的主人」工作坊

(二)   辦理體驗活動

1. 學習輔具體驗活動

2. 行動輔具體驗活動

3. 趣味體驗活動

4. 「四海一家」校際交流活動

(三)   運用多樣化文宣

1. 編製宣傳品

2. 特教知能主題海報展

3. 特教主題人物側寫專欄





 
 
 

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