| 2019/12 |
153 |
問題本位學習 (PBL) 在特殊教育師資培育 之意涵與應用初探 |
李翠玲 |
1-14 |
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| 2019/12 |
153 |
從特殊教育法令與課程綱要變革析論 我國特殊教育課程發展趨 |
林燕玲、鄭聖敏 |
15-26 |
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| 2019/09 |
153 |
在學前普通班運用「學前融合教育課程 建構模式」提升發展遲緩幼兒溝通能力 之實務分享 |
胡慈恩、王慧婷 |
27-34 |
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| 2019/12 |
153 |
感覺整合發展對發展遲緩兒童粗大動作 品質表現之影響 |
張茹茵 |
35-48 |
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| 2019/09 |
152 |
以音樂活動介入增進無口語雷特氏症學童 溝通能力之成效 |
吳美玲、陳志軒 |
1-14 |
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| 2019/09 |
152 |
科技教學內容知識對特殊教育教師專業 知能之啟示 |
林燕玲、黃彥融 |
15-28 |
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| 2019/09 |
152 |
能協助分辨左右腳鞋裝置之研發 |
黃義良 |
29-40 |
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| 2019/09 |
152 |
單一受試研究：特殊教育的實證本位實踐 |
蕭莉雯 |
41-50 |
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| 2019/06 |
151 |
高中職學習障礙學生的英語閱讀策略與閱讀能力之相關研究 |
余安瑀、王曉嵐 |
1-10 |
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| 2019/06 |
151 |
視覺追視裝置在腦性麻痺兒童之視知覺與手眼協調能力運用成效 |
謝協君 |
11-22 |
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